کلاس پنجم سعدی
به وبلاگ کلاس پنجم سعدی خوش آمدید
کلاس پنجم سعدی
به وبلاگ کلاس پنجم سعدی خوش آمدیدبن فعل
بن فعل :
درهرفعل بخشی است که مفهوم کار یا حالت از آن مشخص می شود که به این بخش «بن فعل » گفته می شود که ثابت است ودرساخت های شش گانه ی فعل می آید وپیام اصلی فعل را دربردارد.
مثال :
1) خوردم - خوردی - خورد- خوردیم- خوردید - خوردند
2) می خورم - می خوری - می خورد - می خوریم - می خورید - می خورند
این فعل ها در عمل خوردن مشترک هستند . در قسمت 1 «خورد» و در قسمت 2 « خور» یکسان هستند . این دو بخش بُن فعل هستند که مفهوم اصلی فعل را می رسانند .
بنا براین هرفعل دو بُن دارد : بُن ماضی - بُن مضارع
توجـــــــــــه : فعل های گذشته و آینده از بُن ماضی ساخته می شوند وفعل های زمان حال و امر از بن مضارع .((مضارع یعنی زمان حال و ماضی یعنی زمان گذشته))
بازخورهای مجاز با احتیاط لازم
بازخورهای مجاز با احتیاط لازم ::::بازخورهای مجاز با احتیاط لازم، به دو دسته می توان تقسیم کرد .
نخست بازخوردهایی است معلم با آگاهی و دانش لازم نقاط ضعف دانش آموز را می شناسد و به زبانی ساده و قابل فهم ،راهنمایی های لازم را به او ارئه می نماید لیکن توانمندی های دانش آموز را چندان که در شیوه قبل ، توجه می کرد، مد نظر قرار نمی دهد اگر هم به آنها توجهی داشته باشد، بسیار کم رنگ است. به عبارتی بر قسمت خالی لیوان تاکید دارند و به نقش معجزه آسای تشویقِ «توانستن »های دانش آموز چندان توجهی ندارد . بجاست که همکاران ارجمند باور کنند که هرتشویقی ، پاسخی است به نیاز طبیعی و روانی کودک، که دریافت آن در دانش آموز احساس ارزشمند بودن و اعتماد به نفس داشتن را به وجود می آورد و بر خلاف تنبیه که از عوامل بازدارنده است ، عاملی ترغیب کننده می باشد که به انسان نیرو می دهد . وقتی کودک را مورد تشویق قرار دهیم فرصتی فراهم می شود تا کودک به توانایی ، ظرفیت و ارزشمندی های خود پی ببرد و در نتیجه تصویر مثبت و ارزنده ای از خود در ذهنش ایجاد شود که بعدها شکل دهنده حرمت نفس او خواهد بود .
مثال :
- نیازمند آن است که ..... .
- درزمینه ی ..... به تقویت نیاز داری.
- به نظر می رسد در ..... مشکل داری.
دوم بازخورهایی که در گروه بازخورهای مجاز قرار دارند لیکن معلم بدون توجه به جغرافیای بیان وبی آن که بررسی کند که این بازخورد قدرت و توان انگیزشی لازم را باخود همراه دارند یا خیر ، به تکرار ی مکرر توسط معلم پیوسته در هر فعالیتی تکرار می گردد . مثلا معلم در هرفعالیتی به دانش آموز بازخورد می دهد که :
فرشته ی بهشتی املا تو خوب نوشتی.
فرشته ی بهشتی تمرین رو خوب نوشتی.
و...
شناسه
شناسه :
جزیی از فعل است که مفهوم شخص و مفرد وجمع بودن فعل را در بر دارد . هر شناسه در واقع به یکی از ضمیر های « من، تو، او، ما، شما، آن ها » اشاره می کند .
اول شخص مفرد : ــَ م دوم شخص مفرد : ی سوم شخص مفرد: ــَ د
اول شخص جمع: یم دوم شخص جمع : ید سوم شخص جمع : ــَ ند
توجه : فعل سوم شخص مفرد در زمان ماضی (گذشته) شناسه ندارد. مثل : گفت –، رفت
صرف فعل
صرف فعل :
هرفعل را می توان درشش صیغه صرف کرد. از آن جا که هرفعل سه شخص دارد وهرشخص ممکن است مفرد یا جمع باشد ، از این رو فعل در شش صیقه صرف می شود که عبارتند از :
اول شخص مفرد// دوم مشخص مفرد // سوم شخص مفرد
اول شخص جمع // دوم شخص جمع // سوم شخص جمع
تاریخچه ی بازخورد
تاریخچه ی بازخورد:
بازخورد که اساسی‌ترین عنصر نظام‌های پویا می‌باشد،
ریشه در علم کنترل و ارتباط دارد و......
بقیه در ادامه ی مطلب
کلمات همزه دار
نکته::::
کلمه های عربی همزه دار که همزه ی آن در آخر کلمه واقع شده است ، در فارسی بدون همزه ی پایانی نوشته می شوند . مانند : املاء – انشاء – امضاء – اجراء و... که در فارسی به صورت املا – انشا- امضا- اجرا نوشته می شوند . گاهی همزه ی کلمات عربی در فارسی به حرف «ی» تبدیل می شود .
مانند : دائم ::: دایم - قائم ::: قایم - زائد ::: زاید
